教材实验过程控制要点

 　　教材实验过程控制要点

　　教材编写的科学机制主要体现在：材编写过程的规范化机制;教材实验中的质量控制机制这两大方面，对于教材改革管理中的这些要点都是大家要遵守的一些要求了，下面小编就机制中的教材实验过程控制要点事项，为大家做了详细的介绍指导，小编也预祝大家的教材早日编写成功。

　　(一)收集实验资料信息

　　在“新十二年制课本”进入实验后，经过跟踪听课、座谈调研等，很快听到“内容深、分量重、学生负担重”的反映。在调查和反思后，编写者认识到，编写时为了纠正“大跃进”中过分强调实际应用而忽视基础的现象，把注意力集中在加强基础知识和基础训练上，正确但做过了头，误把一些繁琐内容作基础知识而带入课本等等现象。

　　(二)分析调研数据，找出教材存在的问题

　　经过调研，归纳出“新十二年制课本”的主要问题：

　　1.结合生产实际不够

　　生产中常用的知识，如对数计算尺、视图、簿记等讲得很少或没有讲。生产中需要的技能，如计算、测量、视图和画草图，以及把实际问题抽象成数学问题的能力，训练不够，使初高中毕业生计算不熟练，没有打算盘、使用计算尺和算表、测量面积和体积、看图和画图等实用技能。

　　2.内容繁琐

　　初中课本有过多过深的理论，高中课本也有不必要的空洞理论。课本中有的论证和解释比较繁琐，讲了许多不必要的概念、法则、步骤。例题、习题偏多，其中有些过难、过繁，偏于追求技巧。

　　3.分科太细

　　代数、平面几何、立体几何、三角、平面解析几何各成系统。初中学平面几何，高中学立体几何，都是直线式，弊病不少。如初中生学不到生产中大量使用的立体求积知识;平面几何学得过深，不符合学生接受水平;三角单独设科，不利于联系函数知识;等。

　　(三)针对问题制定修改方案

　　深入分析调研数据后，提出详细的修改方案。

　　(四)对修改本试教、征求意见，进一步发现问题

　　修改后，教育部有关部门印出“征求意见本”(简称“中改本初稿”)，与各行各业对数学需求的适应程度;到高校、科研部门、外事部门访问，征求意见;在部分中小学试教部分教材，在试教的基础上，召开师生座谈会征求意见。在充分调研后，总结出“中改本初稿”的优点和存在的问题，然后制定出进一步修改的方案。

　　(五)针对新的问题再修改

　　明确了“中改本初稿”的优点和问题后，提出进一步修改方案并再修改。

　　(六)小结：教材实验过程控制的基本环节

　　跟踪听课、及时并忠实地记录数据资料，在确定修改方案过程中带着问题进行理论研究和进一步的调研，是两个关键性的步骤。

　　(七)简评

　　在人们对我国的教材质量进行评价时，经常有这样的说法：我国的数学统编教材，63年的(即“新十二年制课本”)质量较好。虽然这一说法不一定完全符合实际，但“新十二年制课本”的编写过程确实给人留下深刻印象。

《教材实验过程控制要点》

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