编写教材人员管理要点

 　　编写教材人员管理要点

　　教材编写、课题研究、专著出版、专利发明等等都是现在职称晋升评审的条件，不过是哪一类的研究都要对其要求和制度条例认识到位。同时也要掌握在什么时间点应用什么条件好等等。下面小编就总结了有关编写教材人员管理要点的一些信息，希望这些信息对大家有所帮助。

　　编写中小学教材是一项专业性很强的工作。中小学教材编写团队既要擅长学科专业，明了学科教育，懂得编辑业务，还需要具有较好的文字水平。中小学教材的上述特殊性要求编写队伍要有专门的人才，相对稳定地从事这项工作。教材编写也必须由专业机构来完成，以便不断追踪研究、积累经验、提高水平。为此，人教社一直坚持教材编写队伍的“三结合”原则：一是学科专家、学科教育专家，二是一线优秀教师、一线教研员，三是专职教材研究编写人员，是这三方面人员的优势结合。这样的教材编写队伍有利于保障教材的质量、水平，有利于教材反映最新的学科研究成果、教育教学研究的最新进展，有利于汲取一线优秀教师的实践经验，并确保教材对一线教学实践的适应性。

　　人教社科研部主任任长松告诉记者，“在我国，教材编写的专职化模式，人教社是开先河者，而且坚持了60多年。有人认为这种模式是落后的，我们也曾反思这种模式是否应该继续坚持，但2001年启动的新一轮课程改革为这种模式是否具有优势提供了强有力的证明”。教材编写需要科研成果的积累，需要教材编写经验的积淀。教材编写需要根据时展的要求进行创新，但是，创新需要有教材研究的基础，包括对过往教材的优点和缺点进行分析，以便确定创新的方向和目标。为此，只有教材编写的专职化以及教材编写队伍的“三结合”，才有助于编辑长期跟踪学科发展，随时发现问题，实现与专家、教师的及时沟通，不断完善教材。

　　编研一体的编写体制，能够极大地保证教材质量。而今，人教社教材在中小学教材市场占有很高的份额，体现了新课改的精神，符合一线教学要求，也让人们重新认识了这种教材的编写方式。人教社曾拥有一批国内知名的教育家、学科教育专家，如叶圣陶、张志公等。现在也有一批中青年骨干，通过教材编写的实践和课题研究，迅速成长并日益成熟。人教社许多编辑科研人员已成为其所在学科的领军人物或重要力量。全国的德育、语文、数学、历史、地理、物理、化学、生物、科学、体育等学科教学专业委员会，人教社就有二三十位编辑科研人员担任理事长、副理事长、秘书长或专家成员。

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