编写校本教案的基本要求包括哪些

 　　编写校本教案的基本要求包括哪些

　　教材编写应用最多的还是教育界，不过对于其他行业来说教材编写也是不少的，因为当前把教材编写作为职称评审考核的一个方面。对于教材编写中要注意的环节有很多可能大家对这个方面的事项不是很清楚。为此小编主要以现在编写校本教案的基本要求为例做了以下总结。

　　(一)研究知识点的书面呈现方式和基本属性

　　1、知识点与考试关系的梳理：

　　在三个研究的基础上对学科中知识点的书面呈现方式指的是该知识点在考试中如何体现，即有多少种出题类型，有多少种出题角度，有多少种变化形式;该知识点的学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等。对所教教材中的所有知识点的书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌。

　　2、“三题”的编写。

　　掌握知识点呈现方式和属性的目的是为了精选讲课例题、分层教学的作业题、跟进反馈的训练测验考试题(“三题”配套)。

　　(二)研究知识点在教材知识体系中的位置和作用

　　1、教材的整体性把握：知识点在教材知识体系中不是孤立存在的，它与教材整个知识体系有着千丝万缕的联系。这些联系可粗略地分为直接联系和间接联系。其次，要分析联系的方向、联系的方式、联系的层次和联系的作用等。

　　2、知识点的串联：上述这样分析的作用是为了更好地把所有的知识点串起来，做到融会贯通。在讲解到某一知识点时，能够举一反三、左右逢源、触类旁通，使我们的教学思路拓展开来，使课堂教学形式真正地“活”起来。

　　(三)研究知识点在教学过程中的呈现方式知识点在考试中的呈现方式和在教学过程中的呈现方式是不同层面的问题，它们之间有着一定的区别和联系。需要特别注意的是，教材中所有的知识点并不是只有一种方式可以呈现，所有的知识点也不是只能用同一种方式、同一种思路来进行教学。

　　1、首先要研究知识点的形成过程，仔细区分知识点之间的类型与类别，从而确定采用相应的教学过程、相应的教学方法和相应的知识扩展面。

　　2、其次，根据知识点的性质特点，确定哪些可以让学生采用被动接受的方式来学习和掌握，哪些可以让学生采用主动探究的方式来学习，哪些可以采用合作学习的方式来讨论，哪些只能采用个体学习的方式来感悟。

　　3、再次，对知识点呈现方式的形式和步骤进行认真的思考。要充分考虑到学生的实际水平(包括知识基础、学习习惯、思维习惯、个体差异等)，采用适当的学习形式、教学方式和教学手段来进行教学的改革与尝试。

　　(四)形成校本教案在以上研究的基础上形成校本教案：要求教学设计做到以下几个方面：

　　1、教学内容的整体性：说清本课时教学内容在全册课本、单元中的地位、作用和意义。

　　2、正确设计三维教学目标，说清本课时的三维教学目标以及目标确立的依据，教学重难点等。

　　3、学生的学法体现：对学生知识现状、学生的学习方式特点风格进分析把握。

　　4、教法与手段：基于教材与学生的具体情况确定达成教学目标的方法与措施。

　　5、教学程序设计：说清师生双边活动安排，怎么教、怎么学，学生的主体作用如何突出，教师的主导作用如何体现。

　　6、配套的例题和训练题。

　　7、配套的分层的作业题。

　　8、跟进的辅导措施。

　　9、教后反思

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