课题研究中对行动研究法有哪些措施

 　　课题研究中对行动研究法有哪些措施

　　在目前来说课题研究主要有：问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等，在这几种方法中你又了解多少呢，如果要进行课题研究的主要方案就要做好各个课题研究的措施制度，对于课题研究的方法中小编先介绍一下有关行动研究法的主要方面的信息要求，希望这些对大家在创建制定课题时有所帮助。

　　行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。(特点是边执行、边评价、边修改)。

　　模式基本是：计划——行动——考察——反思(即总结评价)。教师个体比较适用。

　　另一种模式：预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行动——总结评价

　　从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征：

　　一是具有动态性，所有的设想、计划、，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的;

　　二是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。

　　三是在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。

　　具体说说操作方法：

　　1.预诊：这一阶段的任务是发现问题。对教学或学校工作中的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。在各步骤中，预诊占有十分重要的地位。

　　2.收集资料初步研究：这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。

　　3.拟定总体计划：这是最初设想的一个系统化计划。行动研究法是一个动态的开放系统，所以总体计划是可以修订更改的。

　　4.制定具体计划：这是实现总体计划的具体措施，它以实际问题解决的需要为前提，有了它，才会导致旨在改变现状的干预行动的出现。

　　5.行动：是整个研究工作成败的关键。这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。在实施计划的行动中，注意收集每一步行动的反馈信息，可行的，则可以进入下一步计划和行动。反之，则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。这里行动的目的，不是为了检验某一设想或计划，而是为了解决实际问题。在行动研究中，过程性资料的搜集、整理也是非常重要的。

　　6.总结评价：首先要对研究过程进行考察。考察内容有：一是行动背景因素以及影响行动的因素。二是行动过程，包括什么人以什么方式参与了计划实施，使用了什么材料，安排了什么活动，有无意外的变化、如何排除干扰。三是行动的结果，包括预期的与非预期的，积极和消极的。要注意搜集三方面的资料，背景资料是分析计划设想有效性的基础材料，过程资料是判断行动效果是不是、由方案带来和怎样带来的考察依据;结果资料是分析方案带来的什么样的效果的直接依据。考察要灵活运用各种观察技术以及数据、资料的采集和分析技术，充

　　对于以上的介绍，你应该对现在行动研究法有所以了解，同时有关更多这方面的信息要求事项的问题都可以来咨询有关职称驿站的在线编辑人员，他们会为大家做相应的介绍指导，小编预祝大家的课题早日审核通过!

《课题研究中对行动研究法有哪些措施》

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