广东省教育学会小课题从哪里找问题

 　　小课题研究也是起源于问题，没有问题，就没有研究课题存在的必要。如今很多教师等做不好小课题，关键原因就在于问题找不出来或找不对，让自己辛苦且没有预想的回报。那么，广东省教育学会小课题从哪里找问题?

　　1、从教师自身教育教学的困境中寻找问题

　　比如：小学解决问题是教学的难点又是重点，多年来一直困扰一线老师，可它又是培养学生思维能力的重要途径。

　　2、从教师课堂教学的重点、难点中寻找问题

　　比如：对于分数和百分数问题的教学如何把握重点、难点和关键点，既要学生学会，又要学生会学，为学生发展奠基。

　　3、从阅读交流中发现问题

　　比如：《小学数学解决问题》编写研究中对于解决问题的研究

　　4、从具体的教育教学场景中捕捉问题

　　比如：如何形成比较好的教学方式，如何找单位，在新教材中淡化传统应用教学中找到如何提高学生的解题能力?

　　5、在于其他教师的交流中发现问题

　　比如：接触的老师基本上对新教材淡化应用的教学存在一些看法。

　　6、学校确立的“关键问题”分解

　　比如：我校提高教育质量的需要确立在数学教学中重视解决问题的能力培养。

　　7、来自其他的问题

　　比如：应对各种考试的需要，主要是提高学生素质的需要。

　　广东省教育学会小课题从哪里找问题?本文就汇总这么多，更多关于课题申报上的疑问，可以随时咨询我们职称驿站网的在线编辑。

《广东省教育学会小课题从哪里找问题》

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文章名称： 广东省教育学会小课题从哪里找问题

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