河北省职业院校师德现状与师德教育创新研究教师论文格式模板

　　党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”，职业教育中更应当恪守这一重要理念。

　　摘　要：教师论文格式模板党的十八大报告指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”在职业教育迅速发展的今天，如何进一步加强职业院校师德建设?本文从河北省职业院校目前的实际情况出发，在以社会主义核心价值观引领新时期师德建设，建立、完善师德教育培训机制、考核机制、监督机制，促进师德建设法制化，加强教师心理健康教育，将师德教育与教育实践有机结合等方面提出了相应的措施。

　　关键词：师德,师德教育,机制,教师,论文格式模板

　　一、以社会主义核心价值观引领新时期师德建设

　　培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务，关系到民族和国家的命运和前途，关系到每个公民的价值取向;同时，也为我省职业院校师德建设提供了价值标准。以社会主义核心价值观为指导，把社会主义核心价值观融入师德建设中，积极开辟师德建设的有效途径，探索新办法，转化为教师的自觉行动，坚持师德建设的社会主义方向和正确道路，才能使师德建设结出硕果。

　　二、建立、完善师德教育培训机制

　　要逐步建立、完善我省职业院校师德教育培训机制。首先，制定和规范师德教育培训制度，明确的行为规范和制度是师德培训取得成效的保证，是指导教育者履行其职责的行为准则;应把师德教育纳入教师培训体系，将师德教育列为教师继续教育培训的重要内容，使师德教育制度化、经常化，有组织有计划地对广大教师进行师德教育，以持续不断地提高其师德水平。其次，完善和更新师德教育培训内容，使师德教育内容体现时代性和针对性。在加强教师思想政治教育和职业道德、职业技能教育的同时，也要加强传统伦理、法制、人际关系和心理健康等方面的教育，不断提高教师的综合素质。最后，丰富和完善师德教育培训的方法，使师德教育的形式方法体现灵活性、多样性和主体性。师德培训应按照理论与实际相结合的原则，运用现代化的传媒手段和隐性教育手段，采取集中培训、网络学习、报告会等多种形式进行。同时要注意把师德教育培训与师德实践教育有机结合起来，使两者形成互动机制。

　　三、完善师德考核机制

　　完善师德考核机制，促进师德考核的科学化和规范化。第一、成立专门的师德考核机构。对师德教育工作进行系统的管理，检查和督促各部门对师德的实施情况并进行有效的监督、检查和考核，努力形成齐抓共管的工作格局。第二、建立科学合理的师德考核标准。广泛征求学校、教师、学生、家长、社会各方面的意见，建立科学合理的考核标准，确保师德考核客观、公正、合理。第三、建立师德考核档案。对教师实施动态跟踪管理，将师德考核结果归入教师档案，作为年度考核、岗位聘任、职务晋升、评优奖励的重要依据。第四、实行师德“一票否决制”。凡教师师德考核为“不合格”者，一律取消职务晋升、评优评先和派出进修等资格;对严重违背职业道德、影响恶劣并造成严重后果者撤销教师资格并予以解聘。第五、对师德优秀者实行“奖励”。对师德表现突出的教师，要给予一定的精神奖励和物质奖励。积极宣传他们教书育人的先进事迹。

　　四、完善师德监督机制

　　健全和完善师德监督机制。第一构建多元主体参与的师德监督网络体系。充分发挥学校、教师、同事、学生、家长、教学督导、巡视组、人大代表、政协委员等的监督作用，通过领导听课、教学督导、教师互评、学生评教等制度，了解教师的师德状况。第二、加大舆论监督力度。充分利用网络、报纸、广播电视等各种媒介表扬和宣传师德先进个人和单位，揭露和抨击师德失范事件，利用强大的社会舆论来制约教师的道德行为。第三、发挥教师的自我监督作用。促进师德由他律走向自律，这是师德建设最理想化的方式。第四、做好监督结果的信息反馈。把师德监督结果与教师的聘用、及时纠正师德建设中的偏差，预防和补救违反师德的问题。

　　五、促进师德建设法制化

　　法制是现代社会的重要标志，是社会有效运作的根本保证。在师德建设中，加强制度建设，无疑是重要途径之一，而将师德建设纳入法制化的轨道，实现师德建设的法制化，坚持依法治教，无疑是加强师德建设的根本保证。只有借助强制性的法律力量,将师德内容以法律的形式呈现在社会公众的面前,充分发挥社会各方面力量对师德的监督作用，同时通过法律的强制手段来惩戒师德失范和严重的失德行为，才能真正实现师德从他律走向自律,也才能真正实现师德的社会价值和人文价值。

　　六、将师德教育与教育实践有机结合

　　教育实践对师德建设、师德发展具有独特的作用。加强师德教育的目的是为了使教师更好地履行教育教学工作，实现教师和学生的共同发展，因此教育实践就成为师德教育的重要资源。另外,教育实践是教师个体道德形成和发展的必由之路。道德的养成与内化是在实践中通过道德主体理解、建构和生成的。对教师职业道德的理解只有在丰富的教育实践中，在与学生、教师和其他社会成员交往中才能真正获得。因此，师德教育必须关注教师的教育教学实践，将理论性的师德教育内容融入到教师的教育实践中进行检验、调整，在评价师德教育结果时，更要关注师德教育在实践教育教学中的成效。

　　师德建设是一项长期的系统工程，新的历史时期，师德建设既要靠教师的自律，又要靠制度的约束，只有双管齐下，才能“立师德，正师风，强师能”，实现我们每个教师自己的“中国梦”。

　　中国高校师资研究作为全国性高等学校师资管理研究学术团体的内部刊物,《中国高校师资研究》自创办以来,在教育部人事司和中国高等教育学会的大力支持和关心指导下,始终围绕高等教育改革与发展大局,以高校人事制度改革和人才队伍建设为核心,坚持理论研究与实践探索相结合,充分发挥信息交流平台作用,为高校深入实施人才强校战略服务,为教育主管部门制定有关政策提供科学依据和建议,获得了各方的充分肯定和广大读者的好评。

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