试论以社会主义核心价值观引领高校主流意识形态建设

 　　习近平总书记强调，“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”。意识形态影响一个人的世界观和价值观，直接关系到一个人行为处事原则的形成。高校意识形态工作不仅影响着青年学生思想价值观念的形成与发展，更关系到未来社会秩序的建构，以及人民的制度自信与国家认同等情感的形成。社会主义核心价值观是我国社会主义意识形态的本质体现，高校在其主流意识形态建设的过程当中应充分发挥社会主义核心价值观的引领作用。在坚持马克思主义理论的指导的前提下，努力探索以社会主义核心价值观教育推进高校主流意识形态建设的实践路径。

　　《高校马克思主义理论研究》(季刊)于2015年创刊，由教育部主管，清华大学主办，清华大学马克思主义学院承担学术组织工作，清华大学出版社出版发行。本刊CN 10—1349/A，ISSN2096—1170，中文，季刊，国内外公开发行。

　　高校作为我国高知储备人才的培养基地，也是影响师生们价值观、思想道德修养等意识形态形成的重要场所，其培养的青年学生所具备的政治态度、价值观念和人格修养直接关系着国家的前途和命运。以社会主义核心价值观推进高校主流意识形态建设，对于们在价值观念等方面共识的达成，对于高校职工与青年学子将社会主流意识形态内化成自我人格修养与道德、理想信念，以及社会秩序的稳定都具有十分重要的意义。

　　一、中国当前的主流意识形态与社会主义核心价值观

　　(一)马克思主义是社会主义社会的主流意识形态

　　主流意识形态就是统治阶级实施阶级统治的思想体系，它是一定社会中占统治地位的政治和法律思想、道德、哲学等社会意识形式，并能被绝大多数社会成员所认同的思想、信仰、价值和观念体系。我国当前社会中的主流意识形态就以最广大无产阶级人民的利益为出发点，以马克思主义为根本指导，以中国特色社会主义理论体系为核心，是具有中国特色的社会主义意识形态，是为实现全面建成小康社会和共产主义伟大理想的目标，继而实现全人类的自由全面发展的思想理论体系。

　　自中国共产党带领广大劳动人民取得抗战胜利，建立起新中国以来，马克思主义意识形态就在我国的意识形态领域之中占据着主导地位，对我国社会主义的建设和发展起到了重大的指导作用。可以说，马克思主义意识形态在我国进行民族革命斗争，探寻新的发展道路，推进社会主义现代化建设等一系列的过程中，都在得到不断的运用，其内涵也在不断地被逐步的丰富。

　　(二)社会主义核心价值观是我国社会主义意识形态的本质体现

　　在党的是十八大报告上，社会主义核心价值观以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这二十四个字被简明扼要而又不失科学性的概括了出来，它涵盖了人民的利益、社会的利益和国家的利益，具有极大的包容性，将党和人民对国家社会发展的美好愿景全方位的表达了出来，也表现了中国共产党在发展中国特色社会主义的道路上进行不懈探索和积极创新科学方针理论的智慧。

　　自社会主义核心价值观提出以来，不论是在全国的大种小型考试中，还是在社区甚至是商场的宣传栏标语中，随处可见这闪烁着和谐社会光芒的二十四个字。可以说，社会主义核心价值观是我国目前对主流意识形态进行发展和建设的核心内容，具备引领、凝聚和稳定整个社会主义意识形态观念系统的功能。而马克思主义意识形态理论体系作为滋养社会主义核心价值观产生和成长的根基，也在总结时代经验的基础上为社会主义核心价值观不断提供适应需求的精神资源和价值观念。

　　(三)以社会主义核心价值观引领高校主流意识形态建设的必要性

　　社会主义核心价值观是马克思主义意识形态在中国发展的最新成果，也是中国当前主流价值观的本质内涵和集中体现。它涵盖了人民的利益、社会的利益和国家的利益，具有极大的包容性，将党和人民对国家社会发展的美好愿景全方位的表达了出来，也表现了中国共产党在发展中国特色社会主义的道路上进行不懈探索和积极创新科学方针理论的智慧。社会主义核心价值观能够吸引到社会上其他价值观和意识形态向自身靠近，具备引领、凝聚和稳定整个社会主义意识形态观念系统的功能。围绕社会主义核心价值观来建构高校主流意识形态，是对马克思主义意识形态的坚持与发展，在很大程度上会使得高校主流意识形态的作用与价值更具效力，同时为国家物质基础的发展提供具有促进意义的上层建筑。

　　当前，各类社会思潮随着时代的变迁应运而生，又出现了各种鱼龙混杂的思想观念，我们更需要将马克思主义理论作为我国意识形态领域的指南针，以马克思主义的视角辨别各类价值观念与思想资源，审视并整合社会中的非主流意识形态，使社会主义核心价值观在高校的主流意识形态建设中更具引领效应，并以求同存异，多样发展，包容共进为准则，尊重与守护青年学子的政治态度、价值观念和人格修养的形成与发展。

　　二、充分发挥社会主义核心价值观的引领作用

　　(一)社会主义核心价值观是高校意识形态建设中的有力规范

　　随着我国改革开放的持续深入，社会上的价值观念呈现多元化发展趋势，简单的宣传口号和精神宣讲等方式已经没有办法满足人们对自身发展的追求，社会发展与人们的自我发展已经产生某种程度上的矛盾。社会主义现代化使人们拥有了前所未有的物质上的富足，也由此带来了“几乎令人窒息的价值多元的生存场域和相对主义观念的泛滥”。因此，新的历史环境使得高校在意识形态建设方面需要担负起更加艰巨的重任，高校的主流意识形态在多元的价值环境中应起到主导人们价值观念的作用，在各种思想交錯汇杂的状况下起到融会贯通的作用，并能够使得我们所倡导的主流意识形态建设在社会中得到稳定发展与推进。社会主义核心价值观所展现出的理想追求和精神修养与我国社会发展的核心价值观念非常之契合，它明确而有力地规范了我国人民的道德行为，守护着国人的理想信念，使人们的价值观念能够更加清晰，指引着高校教育事业在坚守基本的教育理想的同时，能够朝着更高的价值目标前进。

　　(二)社会主义核心价值观是高校意识形态观念系统的核心

　　作為社会主义意识形态中具有较强影响和示范作用的重要组成部分，高校主流意识形态建设的成果的重要作用无庸赘述。在社会思想空前活跃、各种价值理念错杂交互、媒介信息传播异常迅猛的当下，高校意识形态建设环境更加复杂，多种层次、不同种类的价值观念与社会思潮出现在当前的高校意识形态之中。在错综复杂的社会观念与意志范畴之中，社会主义核心价值观所坚守的社会主义信念与价值，以及所承载的国家、社会发展所必需的精神储备使其能够成为高校意识形态观念系统的核心，其内蕴的价值标准、价值目标和价值规范能够促使高校教职工主动化身为核心价值观的传播者，使高校中的青年学子成为中国特色社会主义的坚定信仰者，从而实现建成中国特色社会主义大学的根本目标和重大任务。

　　(三)社会主义核心价值观教育能够促进高校主流意识形态作用的发挥

　　高校中的青年学子们作为社会上的高知群体，是实现中华民族伟大复兴征程中的重要力量。“价值观决定人的行为取向，青年是价值观形塑的关键时期。在这个时期，正确的价值观不去主导，错误的价值观就会去主导。主流价值观不生根，非主流价值观就会野蛮生长。”高校意识形态需要社会主义核心价值观予以引领、制约和规范，发挥高校主流意识形态坚持马克思主义的指导地位，凝聚青年、服务青年和发展青年的关键作用。社会主义核心价值观教育是针对我国全体民众的教育，而不只是面向某种特定人群的，其理论的话语表达生动简朴、简明易懂、富于感染力，更易于使人民将其内化为自身的道德基础与精神秩序，能够更好地被高校师生所掌握，振奋高校师生的理想信念。在高校的意识形态工作中坚持社会主义核心价值观教育，能够使得高校主流意识形态发挥出更大的作用与价值，为培养思想进步、政治坚定、学业有成的社会主义建设者奠定坚实的思想和行为基础。

　　三、探索高校主流意识形态建设的实践路径

　　(一)坚持马克思主义的指导地位

　　马克思主义是我国治国理政的根本指导思想，是我国意识形态领域的一座指路灯塔。苏联解体等例子证明，对马克思主义的不信任，对坚持马克思主义对意识形态指导地位的动摇，势必会导致国家向心力的丧失，最终造成国家机器的轰然倒塌。就目前而言，我国的主流意识形态依然是马克思主义意识形态理论体系，青年学生是中国未来发展的主力军，他们的思想文化素质决定了未来中国的发展潜力，在高校中加强对青年学生的意识形态的深度化教育是我国在主流意识形态构建的过程当中需要认真落实的。

　　(二)创新高校思想宣传方式

　　思想的传递和辐射需要讲求方式、钻研方法，才能起到相应的作用。因此，在高校进行主流意识形态宣传引导的过程中，必须注重社会主义核心价值观的宣传内容设计和方式。首先，在核心价值观宣导中弘扬中国精神，就是要激发以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。在高校宣传思想工作中把握时代脉搏、关注发展大势，努力形成心系家国、勇于创新、敢于担当、追求卓越的校园主流价值观。其次，在核心价值观宣导中传播中国声音，就是要大力弘扬新风正气，将内蕴中国特色、中国精神的正能量事例推广出去，从而夯实高校主流意识形态建设的思想基础。

　　(三)高校意识形态工作者要以身示范践行核心价值观

　　培育和践行社会主义核心价值观融入高校教书育人全过程，关键是要实现知行合一，行胜于言，同时要特别注意所倡导的主流意识形态的真实感，及是否“接地气”，以及倡导者的所说与所做是否一致。值得注意的是，青年学生容易将自身对宣传者的人格信任投射到其所传播的内容上。因此，高校各级党员干部、教师和教育一线的学生工作者要带头自觉践行核心价值观，将社会主义核心价值观内化为内在的中国精神、中国价值、中国力量，更要自觉抵制歪风，以道德垂范和自身的行动感召青年学生，春风化雨，润物无声。

　　(四)以师生利益为导向，改善教育民生

　　人们产生对党的认同感，往往是源于党的意识形态与人民精神需求的“相关性”，即党的意识形态是否能满足人民的需要。增强“相关性”的过程，也就是党始终将人民所需置于重中之重，通过意识形态回应社会关切，以解决人民群众最迫切、最关注的现实利益为出发点而不断增强民众对主流意识形态的认同度和信任感的过程，由此，党的意识形态的感召力才能强大起来，才能使人们在日常生活中形成精神动力并自觉践行主流意识形态。因此，在高校中加强主流意识形态建设，要始终坚持全心全意为师生服务;坚持依法施教、公正执教;坚持提高教育教学质量;实施更加积极的就业政策;构建和谐校园环境。如此，高校主流意识形态建设才能赢得拥护和支持，以社会主义核心价值观引领高校主流意识形态建设才能切实落地，增强广大师生践行社会主义核心价值观的情感认同与道德自觉才能成为可能。

　　参考文献：

　　〔1〕倪跃达.当前中国主流意识形态探析[D].江西：江西师范大学，2011.

　　〔2〕范秋迎，李国良，高姗姗.用社会主义核心价值体系引领非主流意识形态[J].扬州大学学报，2012(4)：5-9.

　　〔3〕袁祖社.制度精神：基于现代“人文理性”之优良政治伦理价值诉求[J].思想战线，2009(4)：69-74.

　　〔4〕钟新文.青年懂中国，才能接好棒[N].人民日报，2014-09-06.

　　〔5〕黄雅亭，格日勒图.“中国梦”背景下的社会主义核心价值观教育探索[J].民族高等教育研究，2016(1).

　　〔6〕胡日查，刘笑丹.社会主义核心价值观视阈下高校德育模式创新研究[J].民族高等教育研究，2016(6). (责任编辑 赛汉其其格)

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