经济与管理研究金融学专业毕业实习的管理及成效

　　摘要: 金融学专业毕业实习存在部分学生对毕业实习的重要性认识不清、实习接收单位热情不高、考核成绩不能体现实际实习情况的问题。为提高毕业实习质量，应采取如下一些对策: 建立多层次、稳定的实习基地; 与教师科研项目结合的实习模式; 探索网上实习模式。

　　关键词: 经济与管理研究,金融学专业,毕业实习,管理,成效

　　大学毕业实习是整个大学期间教学工作中最系统的一次实践，是大学生从课堂走向社会的一次预演，是对大学四年所学知识的一次检验，是他们融入社会、认识实际工作、提高业务技能的一个最为关键的环节，在实践教学环节中占有最重要的地位。其规划、设计、组织和安排是否科学合理，直接影响到实习工作的质量，进而影响整个大学的教学质量和大学生对工作的态度与信心。正是基于毕业实习的重要性和社会对金融学专业毕业生需求的特点，笔者以湖南大学金融学专业为例，总结多年来金融学专业毕业实习过程中存在的主要问题，探索提高金融学专业毕业实习质量的有效途径，以期提高金融学专业的教学质量和学生的业务素质，并对其他专业的毕业实习改革提供借鉴。

　　一、金融学专业毕业实习的管理及成效

　　1. 实习模式及管理

　　湖南大学金融学专业从20 世纪90 年代中期开始采用“自择实习岗位”的实习模式。毕业实习安排在第八学期。在实习开始的前一个学期末，就对毕业实习做出安排，提出实习目的、实习内容和实习时间安排及有关的纪律要求，由学生自己寻找实习单位。学生需按要求实习。不专门安排教师带队，但为学生配备实习指导教师，学生在实习中遇到问题可以与其联系。实习期间，教师主要通过三条途径实行指导与监督: 一是编制实习指导记录，系统记录指导教师与学生的联系情况; 二是要求学生每周撰写实习周记，将每一周的实习内容及感受进行小结式的记录; 三是预先布置调研课题，让学生带着问题进行实习。实习结束后，由实习单位对实习生的思想态度及业务能力做出全面的鉴定。学生回校后，由金融系组织学生总结交流，并结合实习单位的反映与实习报告、实习周记、与教师的联系情况等评定实习的综合成绩。

　　2. 毕业实习的效果

　　与集中实习模式相比，“自择实习岗位”可以培养学生的市场意识，锻炼学生的社会能力，同时为学校节约了实习经费，减轻了教师实习工作的负担，促进了学校的课程调整和教学改革。近几年，湖南大学金融学专业毕业实习的主要成效可归纳为以下三点。

　　首先，实现毕业实习与就业相结合，为将来就业打下了良好的基础。由于学生所选择的毕业实习单位往往是自己毕业后的意向工作单位，为了给自己未来可能的工作单位留下好印象，学生毕业实习的积极性和主动性普遍较高。在实习中，他们勤恳守纪，虚心学习，从基层做起，从小事做起，主动参与工作，努力汲取实践知识。学生积极努力的态度得到了实习单位的肯定，这为其与实习单位正式鉴定劳动合同提供了非常有利的契机。实现毕业实习场所与就业单位相结合，较好地解决了高校文科专业方向毕业生实习场所难找、实习实践效果差、学生就业盲目、就业后难以进入角色等问题，不但使学生顺利就业，而且缩短了从大学校园生活到工作生活的适应过程。

　　其次，深化了学生对基础理论知识的理解和掌握，为毕业论文积累了素材和资料。学生通过直接参与实习单位的运作过程，学到了实践知识，同时通过撰写实习日记、实习报告，对实习过程中的经验进行总结提炼，与理论知识相结合，对金融企业所存在的问题或企业的金融行为进行专业性分析，深化了对理论知识的理解与掌握。由于整个实习期间包含在毕业论文写作的期间内，学生在实习过程中还要完成毕业论文的部分工作，而金融学专业学生的毕业实习指导教师和论文指导教师基本上是合一的，所以，在指导教师的指导下，学生基本上能把毕业实习与毕业论文素材的收集相结合，为毕业论文的写作收集丰富的素材与资料。

　　最后，汇集毕业实习学生的宝贵建议，促进金融学专业学科建设。金融学教育的最终目是培养符合社会需要的金融业人才。金融学专业的毕业生大都在金融企业或非金融企业的财务部门实习，在他们实习的过程中，实习单位对其实习工作提出各种各样的要求，因此，学生对社会上金融人才的需求有直接的感性体会，毕业实习学生的建议对金融学科的建设具有重要的意义。学生回校后，普遍向金融系或指导老师提出“调整课程设置，增强实用性”、“增加实践环节，增加实践模拟，以免实践与理论的脱节，提高学生的技能”、“增加专业选修课，学生可以根据自己的爱好选择课程”、“适时更新教学内容”等建议，这些建议对金融学专业培养目标的调整、课程的设置、教学计划的安排等都具有十分重要的意义。参考了这些学生的意见、建议后的专业调整，将使金融学专业培养出来的人才更符合社会的需求。

　　二、金融学专业本科毕业实习存在的问题及分析

　　在校、院领导的高度重视、实习单位的积极支持和实习师生的共同努力下，历届湖南大学金融学专业的毕业实习顺利进行，并取得了良好的成绩，落实了实习计划，规范了实习管理，提高了实习教学质量。但是，目前本科金融学专业的毕业实习仍存在不少问题。

　　1. 部分学生对毕业实习的重要性认识不清，上进心不强

　　绝大多数金融学第一专业的学生能够认真对待本专业的实习，但仍有一部分学生没有充分认识到毕业实习的重要性，认为实习环节可有可无，不积极主动找实习单位，把实习当成是最后一次长假，没有真正实习，用弄虚作假的手段来应付教师的检查。例如，做假的实习鉴定、拼凑实习报告、抄袭实习周记。这种现象在金融学第二专业的毕业实习中是比较普遍的。第二专业的实习与第一专业的实习往往都安排在同一个学期进行，导致实习时问上的冲突。许多第二专业的学生为了应对第一专业的毕业实习，就对第二专业的毕业实习应付了事。学生的这些行为直接影响到学风建设，为低年级的学生做出了不良示范，影响教育质量和学生素质的提高。另外，还有一部分学生虽然有能力找到实习单位进行实习，但由于缺乏勤恳踏实的工作态度，不愿从小事做起，眼高手低，对实习单位这不满、那不满，从而频繁更换实习单位，到每一个单位都是浅尝则止，结果收获甚微，没有达到实习的目的。

　　2. 实习接收单位热情不高

　　金融机构商业化改革后，出于工作效率的考虑，其对实习生的接收十分有限。这导致许多学生不能在金融机构进行金融技能方面的实习，他们或转向其他部门，或根本就没有参加实习。即便是接收了毕业生进行实习的金融单位，也由于金融业务特别是银行业务对安全性、精准性方面要求很高，不会对其进行实际操作的培训，更不会放手让实习生去操作一项业务。实习生在实习单位往往处于被冷落的尴尬处境，影响了学生实习的积极性。在非金融企业实习的学生，为达到金融学实习的目的，需要对企业的财务状况、融资情况进行了解，而这些资料又是企业的机密( 上市公司除外) ，学生往往难以涉足，因此，实习的预期目标难以达到。

　　3. 管理不到位，考核成绩不能体现实际实习情况

　　虽然毕业实习管理办法对师生在实习期间应履行的职责都有明确规定，如“学生不得无故不参加实习，凡无故不参加实习的时间超过规定实习时间的三分之一者，不予评定实习成绩”，指导教师“认真指导学生实习，不得让学生放任自流，并做好实习指导记录”等，但由于上述的各种原因，这些规定常常流于形式，管理难以到位。

　　对毕业实习的考核，首要要求是实习鉴定表是否有实习单位的公章。这意味着学生只能选择在岗实习，对于那些没有实习单位的学生来说，就只能采用弄虚作假的手段来应付。在有实习单位鉴定的前提下，实习指导教师根据学生上交的实习报告、实习周记等书面资料，对学生形成综合成绩。学生的日常实习表现没有体现在实习成绩中，教师给分的随意性较大，学生毕业实习成绩的考核区分不出高低。以2011 届融学专业毕业实习成绩为例，在170 名学生中，70 分至79 分之间的有120 人，占总人数的70%，80 分至89 分之间的有47 人，占总人数的27%，只有一位学生是90 分，两位学生的成绩在70 分以下。这种成绩分布很难反映学生毕业实习质量的高低。

　　三、提高金融学专业本科毕业实习教学质量的几点建议

　　本着节约成本，提高效率的宗旨，按照“自择实习单位”的基本模式，结合金融学专业的特点和湖南大学金融学专业的特色，笔者提出以下四种实习模式。

　　1. 建立多层次、稳定的实习基地，真正实现“岗位实习”

　　从择业意向看，绝大部分学生倾向于未来能有一个相对稳定的工作岗位，所以在岗实习对于学生未来能否顺利进入工作状态还是十分重要的。为了能给学生提供一个在岗实习的机会，实习基地的建设就显得尤其重要。金融系在建设实习基地的过程中，一是利用校友的人缘关系，建立多层次的实习基地。湖南大学金融学专业办学历史悠久。往届金融学专业的毕业生，目前在金融部门各个层次中都有人担任一定的职位，一些金融单位的领导还是金融学专业的兼职教授，所以，应充分利用这种人缘优势，与金融部门共建多层次实习基地。二是实习基地地点的选择。基地实习具有集中的特点，安排在实习基地实习的学生较多，一般是10 位至20 位学生，所以，实习基地地点的选择要考虑到学生的交通、住宿的方便性等问题，以免因这类问题而影响学生的积极性或增加实习单位的负担。最好选择与校园之间交通较为便利的单位为实习基地，尽量让学生回校食宿。三是注重与实习基地之间建立一种互利共赢的合作关系。到金融部门实习的学生，虽然缺乏实践经验，但他们在学校期间学习并掌握了本专业的理论知识，有些甚至是前沿知识。他们可以将专业理论带给实习单位，提高实习单位技术人员的专业理论水平; 而实习单位的技术人员可以让学生学到实际操作技术，提高学生的实践能力，从而实现实习单位工作人员与学生之间的互相促进、互相提高。为此，送往实习基地实习的学生应是品学兼优的学生，这一方面，可以保证学生在毕业实习期间不给实习单位带来不必要的麻烦; 另一方面，可以使实习单位从学生身上有所收获。只有互利共赢，才可能保证实习基地的稳定。

　　2. 与教师科研项目结合的实习模式

　　学生参与教师的科研课题，是提升学生基础理论和科研能力的一个重要手段。湖南大学金融学专业师资结构中，教授与副教授59 人，博士与在读博士32 人，70%以上的老师有海外留学的经历。这些教师有较强的科研能力和较丰富的科研经验，并且他们手中或多或少都有一些科研项目。作为应用经济学的科研，要完成这些项目，往往要进行社会调查。金融学专业的教师可以把师生比过重的劣势转化为优势，安排学生参与课题研究，布置学生完成社会调研任务，并组织学生进行讨论，通过讨论—调研—再讨论的研究过程，促使学生把感性认识和理性认识相结合、理论与实践相结合，提高学生的理论水平和社会活动能力，做到学习与科研的统一。

　　3. 探索网上实习模式

　　目前，金融市场无形化特征越来越明显。大部分金融交易都是通过电话或网络进行的， “岗位”和“场所”的概念在金融业中越来越淡化。在金融部门难以接收毕业实习生的情况下，对金融部门“岗位”实习的要求只会使许多学生没有实习机会。因此，应结合金融业无形化的趋势，引导学生进行网上“模拟实习”。对金融学专业的学生来说，柜台内的岗位实习是一种实习，在金融市场中作为一个虚拟的客户，进行金融产品的买卖、分析金融产品的价格趋势也是一种实习，而且是一种更经济、更有效的实习。目前，国泰君安等证券公司，世华财讯等资讯公司，环球外汇交易网等公司，均提供了网上模拟交易平台，为学生的网上实习提供了条件。学生只要进行简单的注册就可以进行与实际操作一致的金融交易，从中获得实践经验。

《经济与管理研究金融学专业毕业实习的管理及成效》

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