省级教育论文青年学生中“利他行为”弱化的道德追思

　　由于时代不同，历史阶段不同，人类对道德的认识亦随之不断发展、变化，同时还由于东西方文化在道德建设的价值取向上存在的差异，千百年来，人类对行为与道德的关系、行为在德育中的地位和作用众说纷纭。

　　摘　要：省级教育论文本文对利他行为的范畴进行了界定，分析了当前青年学生中利他行为弱化背后引发道德危机的原因，并论述行为与道德的关系.提出了加强道德教育减少边缘人格发生关键是从行为培养着手，重视制度创新，鼓励利他行为制度，既是推行德育教育的前提，又是优化德育教育环境的保证.

　　关键词：利他行为,边缘人格,行为培养,道德底线,省级教育论文

　　利他行为可以分为“亲缘利他”、“互惠利他”与“纯粹利他”三种形式。第一，“亲缘利他”，即有血缘关系的生物个体为自己的亲属提供帮助或作出牺牲，例如父母与子女、兄弟与姐妹之间的相互帮助，一般情况下，这种以血缘和亲情为纽带的利他行为不含有功利的目的。第二，“互惠利他”，即在利他行为时首先考虑的是后续利己的满足，这种行为的普遍确定了现在较为流行的价值观念。本文在这里阐述的是第三种，“纯粹利他”，即不考虑个人得失，追求一种道德愉悦感，在付出与利他中体验人之为人的快乐，也就是我们通常说的道德高尚者。随着新观念新思潮的作用于社会的各个角落，这种纯粹的利他行为逐渐的被弱化了。利他行为决定道德标准，道德是人类情感超越生物本能需要的满足的最高层的情感。

　　一、行为与道德的关系

　　在当代，我们有必要站在哲学与科学新的发展高度上，站在东西方文化的交汇点上，站在中国社会发展的历史转折点上重新审视这个论题，作出新的、具有时代特征的解释。行为与道德不是完全的统一体，道德标准决定行为走向，行为反作用于道德标准的形成。众所周知，道德标准是评价生活于现实社会关系中的人在法律范畴之外行为的准则，道德标准有什么样定位将引领人们的行为走向何处。

　　二、道德教育与行为培养

　　德育教育从知到行的过程是一个复杂的知、情、意、行的德育过程，学生的“知”通常 是耳濡目染的，因此，教育者必须恪守诚实守信的最低道德原则，重视自身行为传递给学生正当的认知，而不是虚假的人格;同时，要善于捕捉学生日常生活中的事件和两难问题，随机进行教育，而不能简单地教给学生一个概念，这是帮助学生完成道德定位认知的关键。也为提高学生认知水平，建立利他信念奠定坚实的基础。情感体验与认知是形成道德行为的源泉，一方面要把认知和情感的发展作为道德发展的目标，另一方面要重视情绪情感的功能，利用情绪情感机制开展利他行为教育。善于开发和利用学生身边的德育资源，开发和拓宽利他行为教育的形式和途径，营造一种氛围，让学生充分感受到帮助人和接受帮助同样快乐。学校、 家庭和社会要共同营造这种氛围，切忌在日常生活中有意无意地伤害学生的真情实感，造成 不良的情感体验，养成损人利己甚至损人不利己的坏习惯，否则，一旦养成极端利己行为偏差问题是很难纠正的。

　　德育培养要针对认知和行为习惯养成设计适当的教育活动，切忌用简单说教的方法来解决。大学阶段应适当组织一些社会调查，通过分析贴近学生生活的案例，引导对利他行为的热点和难点问题进行讨论，提高认知水平和判断水平。同时，还要引导学生广泛参与志愿者服务活动，增强服务他人的意识，并且树立身边的乐于助人的榜样，逐步确立我为人人的道德信念。同时还应该引导学生进一步增强社会责任意识，比如在消费问题上，要破除消极的消费观念，采取积极态度。即使是不关自己的事，遇有不法的商业行为，甚至其他有害社会行为，都要勇于检举，勇于提出抗议，使这些不法行为无可遁形，这样才能建立一个我为人人、人人为我高起点的社会道德平台。

　　总之，新的社会时期利他行为弱化，道德标准降低，要改变这种现状，就必须明确道德教育的新起点，加强公民道德建设。学校教育担负着公民道德建设的历史使命，面对新形势实施道德教育，首要问题是转变教育价值取向上的功利观念，从根本上改变获得知识和完善人格之间相分离的状况，积极探究如何使行为主体在自身知识结构不断完善的过程中促进道德发展。其次是要重视制度创新，鼓励利他行为制度，既是推行德育教育的前提，又是优化德育教育环境的保证。只有在实施德育教育的实践中不断开拓创新，才能打造德育教育品牌，铸造高尚的人格。市场经济在自身发展的进程中呼唤较高的道德行为准则，期待着教育不辱使命。我们应该设法在制度上做出激励人们形成利他偏好、导致利他行为的建设，而适度约束利己偏好及其实施，反对损人利己和损人不利己，允许利己不损人，鼓励利己又利他和纯粹利他的行为，新时代呼唤高尚道德标准的平台。

　　参考文献

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　　《中国高校社会科学》Social Sciences in Chinese Higher Education Institutions(双月刊)收录论文目录，曾用刊名：高校社会科学;高校理论战线，创刊于1988年，为综合性哲学社会科学理论刊物。办刊宗旨为：坚持正确办刊方向，反映我国高校社会科学学术研究成果，重点刊载中国特色社会主义重大理论与实际问题研究、哲学社会科学基本学科学术问题研究、哲学社会科学动态研究等学术文章，为高校哲学社会科学学科建设服务。读者对象为社会科学工作者，文科院校师生等。《中国高校社会科学》主管单位：教育部，主办单位：教育部高等学校社会科学发展研究中心，国内统一刊号：10-1136/C，国际标准刊号：2095-5804

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