高职院校学生创业教育实现途径的探讨

　　摘要：在全球经济危机的大背景之下,经济萧条和社会竞争使就业形势日益严峻,而今高职学生就业难的问题引起了各方关注。创业能力的培养直接影响到高职学生创业的现实可行性。加强高职学生创业能力培养是高职院校适应时展要求的必然选择。
　　关键词：高职院校，创业教育，实现途径
　　
　　21世纪是我国多种经济成分快速发展的时期。经济的腾飞、科技的发展为青年学生自谋职业出路、走开拓创业之路提供了可能。但是，人们的观念并没有跟上形势的发展，很多学生并不具备创业的条件和素质，多次就业不成，无奈之下选择创业，这种“生存型创业”的风险是非常大的，也是不可取的。因此，作为高职院校，如何顺应时代的特点、适应市场的需求，迎接挑战，以培养学生的创新精神和创业能力为重点，开展创业教育，成为职业教育改革的一个重要方面。
　　一、创业教育的内涵
　　创业教育是指培养具有开创性的个人，这种人具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。创业教育的实质就在于要让受教育者成长为创业者，使他们“愿创”、“敢创”、“会创”，通过树立创业意识，培养创业品质和学习创业知识，形成创业能力。在实施教育的过程中，必须结合专业知识及技能的学习，渗透创业意识，使学生掌握选择、建立、管理企业的知识，使毕业生在社会主义市场经济大潮中，闯出一条属于自己的路。
　　创业意识是创业者成功的心理活动能动性的集中体现，是内在的强烈需要和强大驱动力，主要包括正确的人生价值观和健康的心理品质。在教育过程中，要使学生学会将自己的需要、兴趣、理想同社会的需要结合在一起，要把创业意识教育与人生价值观教育、健康的心理品质教育有机地结合在一起。
　　二、创业教育的实现途径
　　1.在课堂上渗透创业理念是创业教育的主渠道
　　在各学科中渗透创业教育，就是在各学科教学中，传授好各学科知识的同时，积极进行创新意识、创业精神、创造能力的培养。在高职院校，应该把创业教育融入到职业技术教育的教学体系中，形成从培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面一体化的新体系，使创业素质同步养成，以培养出既能就业又能创业，既有专业特长，又有经营管理能力的复合型人才。
　　2.在丰富多彩的校内实训和创业案例中培养学生的创业能力
　　实践性教育则是创业精神培养的一个依托。以实践性教学为主体，通过健全创业教育的实践体系和实践教学模式，形成创业教育的合力。学校要把创业型人才作为人才培养的一个目标来抓，就要努力创设良好的校园创业氛围，大力提倡创业教育，广泛开展丰富多彩的活动。
　　在对学生进行创业教育的时候，亦可采用典型的、有特色的创业案例教学，引导学生积极思考，分组讨论，主动参与到案例分析和案例讨论中去，学习创业的经验和方法。
　　教学中可通过讨论、答辩等形式训练学生的专业能力、独立能力和社会能力。教师要鼓励和肯定学生的创意，站在更高的层次上去分析、总结、点评学生的设计方案，使学生由感性认识上升到理性认识，使学生对选择创业项目和正确的创业程序、创业方法有一定的了解。
　　3.邀请创业有成的毕业生回母校进行现身说教
　　很多学生对创业缺乏信心和勇气，甚至对创业存在恐惧感，因此，让学生身边熟悉的人来进行现身说教是行之有效的一种方式，而创业有成的师兄师姐是最好的榜样。让他们用自身艰苦创业的经历和业绩教育广大学生，开启学生的思路，让学生树立创业理想，学习创业方法，激发内在潜能，使创业不再高不可攀、让人生畏，使他们感受到创业成功者就在他们的身边。
　　4.开展创业指导，使学生了解创业的途径
　　由于学生对市场经济的实践比较陌生，让学生了解创业常识，学校应该有计划地举办各类创业知识讲座，开展创业指导，如聘请工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“如何申请营业执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营管理知识，进一步让学生了解创业的途径。
　　三、在积极参加社会实践中积累创业体验
　　1.把实习实训作为培养学生创业意识和创业能力的第一实践基地
　　实习实训是职业教育的重要组成部分，也是创业教育深化的重要阶段。实习实训是了解专业或行业相关知识的大好机会，为学生提供了检验自己知识和能力的场所和展示知识才能的舞台，使学生提高了职业技术水平，了解了本行业特点、机构设置和运作方法，拓宽了行业知识。实习带队教师要抓住实习这个大好时机，善于鼓励学生“寻找机会，别错过机会，让才能充分展示出来”，使学生萌生创业意识，涌动创业激情，确立创业目标。
　　2.营造校园创业环境，使学校的各种活动成为创业教育的有效载体
　　校园文化是学生成长和发展的直接环境，对学生素质形成起着潜移默化的作用，学校要引导各类社团组织注意围绕创业教育这一主题来开展活动，如市场营销活动、科技作品竞赛、自我形象设计活动、创业设计大赛等，积极支持和指导学生共同营造丰富多彩、富有特色的校园创业氛围。通过活动的开展，将课堂教学与课外训练有机结合起来，使学生开阔视野、增长见闻、丰富体验，激发学生的创业热情，帮助学生树立正确的创业观，培养创业品质和创业能力，形成综合的知识结构和综合性的能力。
　　3.创造机会，让学生体验创业的艰辛与快乐
　　学校可以争取社会各部门的支持，利用暑假或寒假组织学生尝试“当老板”。在体验过程中为学生提供条件，加深学生对工作实践的了解和认识，并提高营运技能。通过这样的实习创业机会，可以让学生体验创业的苦与乐，可以使更多的学生脱颖而出，加入到创业者的行列。各个高职院校也可效仿此种途径，组织学生进行丰富多彩的创业体验。
　　四、进行创业教育亟需解决的问题
　　1.树立现代教育观念
　　要提高对创业教育的认识，必须树立现代教育观念。传统教育观认为，教育主要是传道、授业、解惑；而现代教育观则认为，教育在完成上述任务的同时，还要实现创新，不仅要对原有知识进行创新，更要培养一批适应知识经济的高素质创新创造型人才，同时，还要培养学生坚强的性格。正如哈佛教育家认为，“培养人才最重要的不是灌输知识，而是培养坚强的性格，这比什么都重要”。

《高职院校学生创业教育实现途径的探讨》 鏂囩珷鍐呭濡傛灉娌¤兘瑙ｅ喅鎮ㄧ殑闂锛屽彲鍏嶈垂鍜ㄨ鍦ㄧ嚎瀛︽湳椤鹃棶鑾峰彇鏈€浣宠В绛斻€�
鑱岀О椹跨珯閮戦噸澹版槑锛�
1銆侀儴鍒嗗唴瀹规潵婧愮綉缁滐紝濡傞渶鍒犻櫎璇疯仈绯绘湰绔欏湪绾夸汉鍛橈紒
2銆佹湰绔欐湇鍔″叏闈紝鍖呮嫭鏈熷垔鎺ㄨ崘銆佽鏂囧彂琛ㄥ挩璇€€佸嚭鐗堢ぞ鍑轰功绛夋湇鍔★紝濡傛湁闇€瑕佽鐐瑰嚮鍦ㄧ嚎鍜ㄨ銆�
3銆佹湰绔欏嚟鍊熷骞寸殑璁烘枃鍙戣〃鍜ㄨ缁忛獙锛屽鏍搞€佸彂琛ㄦ垚鍔熺巼楂樸€�
4銆佹湰绔欐嫢鏈夊骞村浗闄呭嚭鐗堢粡楠岋紝鍑虹増鏈嶅姟鏈変繚璇併€�

本文由职称驿站首发，您身边的高端论文发表学术顾问

文章名称： 高职院校学生创业教育实现途径的探讨

文章地址： https://www.zhichengyz.com/lunwen/jiaoyu/zhiye/8735.html