2018榆林高级教师职称条件是什么

 　　新的教师职称评审制度逐渐开始实施后，很多基层教师和一些偏于地区教育工作者都拍手称道，在旧制度下，这些教育工作者很难参评职称，也很难提高自身的待遇，职业发展局限性很严重，也制约着国家教育事业的发展，新制度的修订使得越来越多教师有了更为广阔的发展空间，2018榆林高级教师职称条件是什么?改革之后的教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师，下面我们来看看高级教师职称条件：

　　一、适用范围

　　本条件适用于普通中学、职业中学、盲聋哑学校中学部、工读学校及省、市、县教研室、电化教育机构和校外教育机构从事教育教学的中学教师、教研员和电教教师。

　　二、政治思想条件

　　遵守国家法律和法规，全面贯彻国家教育方针;教育思想端正，师德良好;敬业爱岗，有高度的事业心和责任感;严于律己，为人师表，关心、爱护全体学生，教书育人;团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。任现职期间，年度考核合格以上。

　　三、学历、资历条件

　　高中和职业高中教师具有大学本科毕业以上学历，须取得一级教师资格5年以上;初中及职业初中要具有大学专科毕业以上学历，并取得中学一级教师资格5年以上。

　　四、计算机条件

　　熟练掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。

　　五、专业技术工作经历(能力)条件

　　取得中学一级教师资格后，具备下列条件：

　　(一)任职以来，一直从事中学教育教学或教学管理工作，能胜任班主任工作;担任学科教育教学带头人，主持或指导教育教学研究，承担教育教学示范、评价等工作。

　　(二)专任教师，按学校规定完成规定教学工作量和其他相关的教育教学工作;校级领导至少担任一个教学班的学科教学;学校中层领导，其教学工作量应不少于专任教师的三分之二。教研员有计划地深入学校调查研究、指导教学等，每年不少于实际工作的三分之二，每年听课或评课不少于省级四十天，市级七十天，县级一百天;

　　(三)运用普通话进行教学。熟悉中学各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作，教研员、电教教师、教学管理人员承担一项校级以上教育教学课题研究试验;

　　(四)教研员、电教教师、主抓教学的管理人员，每年承担一次公开课，并主讲一次培训课或组织一次经验交流会;

　　(五)教研员推广具有实效的教研成果一项以上;电教教师进行过教学单元以上的系列电教软件的编制。

　　六、业绩成果条件

　　取得中学一级教师资格后，具备下列条件之一：

　　(一)所教班级班风、学风良好，担任班主任期间班级被评为校级以上先进班级或本人被评为县级以上先进教师;

　　(二)教育教学水平高，教学效果好，在业务主管部门组织的优质课评比中获市以上优胜(优秀)奖(以证书为准);

　　(三)所教班级学生参加学业水平考试合格率、优秀率超过县(区)的平均水平(以证明为准);

　　(四)职中专业课教师所教班级学生专业知识扎实，实践能力强，并在市级以上业务主管部门组织的技能大赛中获奖(附相关证明材料);

　　(五)教研员、电教教师所开展的教研活动和电化教学改革成绩突出，成为当地教研、电化教学骨干，在提高教师业务素质方面成绩显著(附相关证明材料)。

　　七、论文、论著条件

　　取得中学一级教师资格后，具备下列条件之一：

　　(一)出版与本专业有关的教育教学著作1部(主笔或第1作者)，并提交本人教学案例1篇;

　　(二)在市以上正式专业期刊上发表本专业论文1篇以上(为第一作者)或提交县级以上教学公开课、教学评优课、教学观摩课教案1篇以上(附县级以上教育行政部门书面证明)，并提交本人教学案例1篇。

　　高级教师职称发表期刊：《中等职业教育》本刊是国内第一份面向中等职业学校的公开发行的综合性杂志，受国家教育部职成教司和国家劳动和社会保障培训就业司的直接指导，为广大职教工作者提供更多交流教学成果，发表科研论文的机会。

《2018榆林高级教师职称条件是什么》

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